امروز اول مهرماە آغاز سال تحصیلی تازە  است. حدود ١٦ میلیون دانش آموز در حالی سال تحصیلی جدید را شروع می کنند کە حق تحصیل بە علل مختلف و از همە بیشتر بە علت فقر و پولی شدن آموزش عملا  از صدها هزار کودک ساکن این سرزمین سلب گردیدە و آنان مجبور شدەاند بجای رفتن بە مدرسە عازم بازار کار غیر رسمی شوند تا با پدران و مادران خود همکار و هم سرنوشت شوند. 

متاسفانە هرسال کە میگذرد شمار کودکان محروم شدە از تحصیل و آنهایی کە در نیمە راە مجبور بە ترک تحصیل می شوند فزونتر می شود. تعداد زیادی اساسا بواسطە نداشتن شناسنامە بە مدرسە راە نمی یابند. عدە کثیری نیز  بویژە در مناطق محروم در کانکس و زیر سقف آسمان با امکانات آموزشی نزدیک بە صفر تحصیل می کنند. 

این در حالی است کە در قانون اساسی حق تحصیل همگانی رایگان برای همە ی  مردم مورد تاکید قرار گرفتە است. با این وصف وگذشت ٤٦ سال از تصویب این قانون هنوز حق تحصیل رایگان و همگانی روی کاغذ ماندە و  نە آموزش رایگان است  نە همە ی کودکان این سرزمین  از حق تحصیل برخوردارند.میلیونها کودک نیز کە زبان مادری دیگری دارند بالاجبار باید بە زبان فارسی آموزش ببینند. 

با این اوصاف در اول مهر علیرضا کاظمی "در مراسم آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵، که با حضور رییس جمهور در دبستان ایثار برگزار شد، بر کیفیت یادگیری و برابری فرصت‌ها، تاکید کرد" .  او بعد از این همە سال تازە وعدە" برچیده شدن بخش زیادی از مدارس کانکسی و سنگی" برابرای فرصت ها، عدالت آموزشی را می دهد. این وعدەها  در شرایطی دادە می شود کە سیاستهای حکومت تا کنون بجای ایجاد فرصت های برابر با گسترش مدارس خصوصی و لاکچری برای فرزندان ثروتمندان  وپولی کردن مدارس دولتی بر تبعیض ها  و نابرابی  ها افزودە و با طبقاتی کردن نظام آموزشی کشور شرایط را برای ادامە سروری فرزندان ثروتمندان  بر جامعە و فرودستان در آیندە فراهم کردە است.

وجود شکاف عمیق میان رتبەهای بالای قبول شدگان در کنکور و بین کسانی کە در مدارس خصوصی تحصیل کردەاند با تحصیل کردگان در مدارس دولتی در سالهای اخیر از نتایج سیاست طبقاتی شدن نظام بی سروسامان آموزشی کشور است کە نقشی اساسی  در  گسترش بی سوادی و کم سوادی داشتە است .

 وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنرانی خود افزود: "هیچ تحولی در آموزش و پرورش بدون معلمان محقق نخواهد شد زیرا معلمان سرمایه اصلی و پیش‌برنده کیفیت هستند و باید جایگاه آنان در خط مقدم تحول تقویت شود"

در این مورد نیز او خلاف واقعیت سخن گفت، چرا کە نە تنها معلمان بە غیر از تدریس نقشی در ادارە امور نظام آموزشی ندارند، بلکە هر تلاشی کە برای مشارکت جویی توسط معلمان و تشکلهای صنفی آنان بە عمل آمدە سرکوب شدە اند.   نارضایتی گستردە در میان معلمان از سیستم وسیاستهای مخرب آموزشی، و همچنین از شرایط شغلی و مزدی کە بازتاب آن را در صدها اعتراض سالانە معلمان شاهد بودەایم پوچ بودن ادعای وزیر آموزش و پرورش را گواهی می دهد  

سرکوب معلمان مخالف این سیاست بویژە سرکوب تشکلهای معلمانی کە علاوە بر دغدغە معیشت با بی عدالتی ، تبعیض،  محرومیت و کارآمد و بە روز کردن بخش آموزشی مبارزە  می کنند کماکان بطوری کە در محاکمات دستە جمعی معلمان در کردستان و کرمان در هفتە های اخیر دیدیم ادامە دارد. 

وجود بی عدالتی، تبعیض و نابرابری در امر آموزش نتیجە سیاستها و کارکرد نظامی است کە در همە ی زمینە ها کارنامە سیاە و مشابەای دارد. سرکوب بدون وقفە معلمان دلسوز و تشکلهای صنفی فرهنگیان کە سالها با سیاستهایی کە نظام آموزشی را ناکارآمد نمودە مبارزە کردەاند، همچنان با شدت روز افزون ادامە دارد، آشکار می کند کە حکومت تمایلی بە کارآمد کردن نظام آموزشی و تغییر سیاستها ی خود  نە تنها ندارد بلکە هر تلاشی در این زمینە را می کوشد با سرکوب و مشت آهنین بی اثر سازد. با این احوال همە امیدها برای کارآمدسازی و عادلانە کردن نظام آموزشی بە مبارزات معلمان  و دانش آموزان  و حمایت مردم از آنان بستە شدە  است.